Trabalhar por um objetivo

Este ano, nossa escola não recebeu uma verba muito importante. A verba do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) que proporciona liberdade de utilização para recursos importantes e necessários para a comunidade escolar. Este fato, juntamente com a falta de espaço devido a uma obra na quadra das escola ainda não concluída por problemas na licitação de umanova empresa que seja capaz de concluir o trabalho, gerou um certo questionamento sobre o que poderia ser feito para comemorar o dia das crianças, uma data  que todos os alunos aguardam ano após ano com ansiedade, pois muito são de família extremamente carente e a única comemoração é feita na escola. 

Uma das sugestões foi de levarmos nossos alunos até um acasa de festas em Canoas, para passar uma tarde com brincadeiras e alimentação diferenciada. Muitos alunos nunca tiveram uma pequena festa de aniversário e nem imaginam tudo o que pode ter em uma casa de festas. 

Por ser uma comunidade carente o custo por aluno seria muito alto. Resolvemos então iniciar um projeto de arrecadação para este evento. 

As famílias foram comunicadas sobre a intenção e 90% dos responsáveis concordaram em aderir ao projeto. Duas vezes por mês as turmas vendem lanches durante o recreio. O lanche é fornecido pelos pais que possuem melhores condições. Todo o valor arrecadado está sendo convertido para este passeio.

Oprojeto está sendo um sucesso, com um pouco mais de 1 mês de trabalho já foi possível arrecadar 50% do valor total necessário. Associo o sucesso ao empenho dos alunos, claro que as professoras incentivam muito e se empenham para montar a "Vendinha" de sua turma, mas sem o apoio das famílias e do empenho dos alunos em trabalhar em busca de um objetivo pessoal não teríamos conseguido. 

Desta forma estamos percebendo o poder que a união da comunidade escolar pode alcançar.

Análise de postagens

                                     Ao analisar as postagens do blog, percebi a quantidade post descritivos realizados nos dois primeiros semestres de PEAD. Percebo a dificuldade em realizar a reflexão sobre os assuntos tratados nas interdisciplinas. A dificuldade na escrita vem acompanhando desde o início do curso, porém já percebo uma melhora nas produções escritas.

                                   O uso das citações auxilia para a construção de argumentos na escrita. Outro fato que chamou a atenção é a falta de organização para a “alimentação” do blog-portfólio. As postagens acabam tendo uma distancia muito grande entre elas e os momentos de conclusão dos semestres, maior aglutinação de postagens. Isso pode apresentar ainda a má qualidade na reflexão dos interdisciplinas.   

                                   Assistindo ao vídeo de Rubem Alves disponibilizado pela interdisciplina de SI V, chamou-me a atenção a fala onde ele diz que é necessário o professor esquecer a grade curricular e passar a ensinar o que realmente importa. Para isso ocorrer seria necessária uma grande mudança na estrutura escolar, pois existem conteúdos programáticos e mínimos para cada ano escolar.

                                   Outro momento marcante foi à fala de que o papel da escola é ensinar a pensar ao invés de entregar o ensino pronto para os alunos. Estas falas possuem um grande peso, pois percebo que nós professores estamos cientes de que é preciso mudar o papel da escola, porém esta mudança não pode ser feita apenas com os professores.

#soubomsoudobem

                Este ano fomos surpreendidos com o assunto "Baleia Azul", foi e ainda é um assunto muito debatido na escola. Percebendo a necessidade de discutir e demonstrar a valorização da vida o corpo docente da escola criou a #soubomsoudobem. A partir da hashtag foram criadas diversas atividades de valorização da vida. 
               A campanha foi levada para as redes sociais, pois a escola mantém uma página onde compartilha eventos e notícias. 
               Desde então mensagens de apoio e de valorização da vida fazem parte da decoração da escola, desta forma os alunos percebem que podem ser acolhidos dentro do ambiente escolar, pois percebemos que a violência e o desrespeito com o próximo estava virando rotina na comunidade.

                 Além da #soubomsoudobem foi criando o símbolo, principalmente com os alunos menores. Sempre que falamos #soubomsoudobem os alunos erguem seus braços juntando as mãos para formar um coração.

            Até o momento percebemos que há um menor número de brigas e conflitos na escola. 

Eleição de Diretores

       

                                             " Muito a sociedade lutou para garantir a gestão democrática como princípio constitucional,                                       mas implanta-la é um longo processo que requer diálogo e participação coletiva de todos os envolvidos:                            pais, alunos, professores, direção colegiada, enfim, a sociedade como um todo, [...] (Peroni, p. 11)".

               No município de Nova Santa Rita, onde leciono há seis anos. Cidade com apenas 25 anos de emancipação e em pleno crescimento. Nestes seis anos foi possível acompanhar o processo de transformação da forma de gestão escolar. Inicialmente a equipe diretiva era formada por indicação, o que se resumia a questões políticas do município. A escolha da equipe, muitas vezes, deixava de ser por capacidade e formação para ser apenas afinidade política ou até mesmo troca de favores. A cada mandato e /ou troca de partido as escolas sofriam modificações em suas equipes diretivas.  

Com isto, muitos projetos desenvolvidos nas escolas eram cancelados por não haver continuidade no trabalho. Em 2014 as equipes receberam da prefeitura um curso de Gestão Democrática, tive o privilégio de ser convidada para participar juntamente com a equipe diretiva da escola. No ano seguinte iniciou-se o processo de criação do Conselho Escolar. Através do Conselho Escolar iniciou a organização de todo o processo de eleição de diretores. Desde então as escolas passaram a poder escolher seus gestores através das eleições. 

Maturidade masculina

       Através dos estudos da interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta, concluímos que não há uma diferença entre homens e mulheres no que se refere há maturidade segundo a psicologia. Então percebemos que esta diferença se dá por questões sociais.
       Este trecho do livro humorístico de Içami Tiba que fala sobre as diferenças entre homens e mulheres retrata um dos motivos que nos leva a acreditar nesta diferenciação.

              

       Sendo assim, percebemos que somos nós, as mulheres que muitas vezes acusamos os homens de serem imaturos. Refletindo sobre esta citação percebemos que o que as mulheres na verdade definem como maturidade pode ser considerada como uma pessoa que preza pelo outro, enquanto os homens priorizam suas satisfações.

Desenvolvimento PSICOSSOCIAL

                           Em psicologia da Vida adulta baseamos nossos estudos em Eric Erikson. Abaixo podemos visualizar um quadro síntese sobre o assunto:

              Percebemos que em cada fase possuímos uma questão chave, assim como uma virtude.
              No estadio Jovem adulto a virtude que rege a idade é o amor acompanhado da aflição, pois a questão-chave trata-se de uma dúvida sobre o futuro das nossas vidas.
             

              Neste segundo quadro as últimas idades demonstram o momento de reflexão sobre a vida, o que construímos ao decorrer de toda nossa vida.
              Reforçando a sabedoria dos idosos que muitas vezes são discriminados por pessoas mais jovens, sem dar-se conta de que tudo faz parte dos processos da vida.
             
             Particularmente falando, percebo o quão certo este quadro está. Avaliando o estádio em que me encontro e o dos meus pais, percebo que as questões-chaves estão corretíssimas. Ao mesmo tempo vejo que meus alunos estão iniciando a 4ª idade e as características descrevem muito bem os alunos em fase escolar.

Pesquisar e brincar

                     Ao concluir a primeira etapa do PA, os alunos ficaram muito felizes com todas as descobertas sobre o Sol e as estrelas. Resolvemos então ir ao pátio da escola para admirar e  sentir o calor do nosso objeto de pesquisa. Muitas interações foram feitas enquanto estávamos no pátio. 

                       Os alunos perceberam que a sombra deles estavam diferentes de quando chegam na escola. Quando chegam na escola o Sol está em uma posição mais centralizada e faz com que a sombra fique mais próxima do corpo. Fomos no final do turno e o Sol já estava em outra posição.  

                           Brincamos de fazer estátuas de sombra. Durante o momento os alunos conversavam entre si, querendo saber por que o estava diferente.  

Entrevista com a Presidente eleita do Conselho Escolar

Kelly Cristiane Silva de Deus, professora na Escola Municipal de Ensino Fundamental Miguel Couto em Nova Santa Rita.

Tempo de atuação: Desde junho de 2017.

1) Quais fins e objetivos permeiam a construção do Conselho Escolar?

É considerado um órgão colegiado representativo da Comunidade Escolar que mobiliza, opina, decide e acompanha a vida pedagógica, administrativa e financeira da Escola, não tendo finalidade e/ou vínculo político-partidário, religioso, racial, étnico ou de qualquer outra natureza, a não ser aquela que diz respeito diretamente à atividade educativa da escola, prevista no seu projeto pedagógico.

2) O Conselho Escolar constituiu-se dentro de um órgão máximo de deliberação, com isso, defina sua finalidade.

Sua finalidade é efetivar a gestão democrática na forma de colegiado, promovendo a articulação entre os segmentos da comunidade escolar.

3) Como acontecem as reuniões do Conselho Escolar?

O Conselho deverá reunir-se periodicamente, preferencialmente a cada mês, com calendário previamente estabelecido, a fim de propor, renovar, acompanhar e avaliar, permanentemente as ações implementadas na escola, os projetos desenvolvidos, os obstáculos encontrados e o nível de alcance das metas bem como os objetivos estabelecidos no Projeto Político Pedagógico.

4) Como é eleita a diretoria do Conselho?

A Diretoria será eleita em Assembleia Geral Ordinária, com a finalidade de proceder às tomadas de decisões, objetivando organizar e zelar pelo pleno funcionamento do Conselho Escolar, o Conselho elegerá seu presidente e vice-presidente, entre os membros que o compõem, maiores de dezoito (18) anos, sendo vedado o exercício da presidência ao diretor da escola.

5) Como se dá o processo de posse dos conselheiros?

A posse dos conselheiros eleitos dar-se-á em Assembleia Geral convocada pela Comissão Eleitoral Escolar, não podendo ultrapassar o período de 15 (quinze) dias após as eleições. Nas dependências do Estabelecimento de Ensino ou em outro local previamente escolhido e divulgado, sendo que, no ato de posse dos conselheiros se dará a assinatura da Ata de Posse e Termo de Posse.

6) Dos direitos e deveres, cite três de cada modalidade que consideres importante.

Direitos

* participar das reuniões do Conselho, opinando, argumentando e representando seus segmentos;

* ser informado em tempo hábil de todas as reuniões do Conselho Escolar;

* consultar, quando se fizer necessário, atas do Conselho Escolar.

Deveres

* representar as ideias e reivindicações de seus segmentos;

* manter discrição sobre assuntos tratados que não devam ser divulgados;

* manter constante comunicação com seus segmentos para levantar propostas e sugestões para as dimensões pedagógicas, administrativas e financeiras.

Projeto de Aprendizagem

Desenvolver o Projeto de Aprendizagem com os alunos da turma de segundo ano foi muito satisfatório. Os alunos desde o início mostram grande interesse em participar. No início estranharam a proposta, mas ao decorrer das metas foram compreendendo melhor.

Percebi que os alunos estranharam os momentos de pesquisa em grupo, isso se dá pelo motivo de nós professores sempre “passarmos” os conteúdos e não permitir que os próprios alunos  busquem por suas aprendizagens.

Como potências, destaco o fato de o professor ser apenas um orientador de estudo, pois fez com que os alunos pudessem explorar mais suas habilidades e capacidades de investigação. A elaboração do Mapa conceitual foi um momento muito rico para todos, enquanto sintetizávamos as aprendizagens os alunos mostraram o quanto aprenderam durante toda a pesquisa.

As possibilidades de realizar as pesquisas em grupo facilitou o trabalho até mesmo dos alunos que possuem dificuldades na aprendizagem.

 As limitações vivenciadas durante o desenvolvimento do PA foram problemas de conexão com a internet, falta de recursos para pesquisa como o uso de computadores e a impossibilidade de uso da biblioteca da escola para a busca de livros.

A metodologia do PA é extremamente consistente, possui etapas bem definidas, mas que podem ser ampliadas de acordo com a necessidade. Podemos definir o PA como uma ação pedagógica, pois de acordo com Fagundes (2006, p.30).

“[...] O objetivo é o desenvolvimento de um processo de aprendizagem que alcance a construção de novos conhecimentos, em que o aprendiz possa sistematizar informações ampliando sua rede de significações, possa reestruturar o raciocínio lógico sobre os novos significados enquanto elabora sínteses de respostas descritivas e explicativas para sua curiosidade.

Desta forma concluo que até o momento, desenvolver o PA na escola foi muito satisfatório, com certeza teremos mais momentos de aprendizagens através de pesquisas e assim contribuindo para uma educação que preza pela autonomia e conhecimento pelo interesse dos alunos.

Aula presencial

          Na aula presencial de Organização do Ensino Fundamental tivemos a oportunidade de debater sobre os assuntos da interdisciplina.

          A professora Rosário propôs um debate de forma combinada, onde um aluno seria o observador, outro  o ouvinte e o terceiro a pessoa que iria trazer as informações. A cada dez minutos teríamos que trocar as funções e iniciarmos um novo debate. Após os debates construir um cartaz com alguma representação gráfica sobre os assuntos debatidos.

           Realizei a atividade juntamente com minha amigas e colegas de escola, o mais difícil foi seguir as regras, pois como trabalhamos no mesmo ambiente sempre associávamos com a realidade da nossa escola.
           Foram minutos prazerosos de conversas sobre os temas da interdisciplina. Essas trocas de saberes é o que mais sinto falta no PEAD. Temos diversos recursos de comunicação no curso, mas o "olho no olho" durante um debate faz muita diferença!

Criando Mapa Conceitual com o 2º Ano

                     

       

     O mapa conceitual é um recurso gráfico significativo para a aprendizagem. A interdisciplina de Projeto Pedagógico em Ação nos proporcionou criar este recurso juntamente com nossos alunos.
       Confesso que no início imaginei que seria mais difícil, pois a turma que leciono é um tanto imatura e com muitos casos de dificuldades na aprendizagem. o resultado foi surpreendente!
       Pelos motivos já citados, fizemos um único mapa, mas com a participação de todos. Os alunos foram ditando todas as informações para concluir a tarefa.
        A atividade chamou a atenção dos alunos pelo formato da escrita. Com as palavras se completando para representar graficamente toda a pesquisa e as aprendizagens obtidas durante o PA.

Gestão democrática

                 No mês de junho iniciou-se novo processo para as eleições do Conselho Escolar e pela segunda vez fui uma das eleitas como representante do quadro de professores. Fazer parte do conselho escolar é algo que sempre me agradou. Ainda como estudante do ensino fundamental fiz parte, por alguns anos, do conselho representando os alunos e hoje percebo que já é algo que faz parte do meu trabalho.

                 Em Nova Santa Rita, município em que leciono há seis anos, este é o segundo Conselho escolar formado. Anteriormente não havíamos este recurso para apoiar e até mesmo fiscalizar o trabalho da gestão. Conforme Vera Maria Vidal Peroni:

"A autonomia da escola, a eleição de diretores, o conselho escolar, são alguns pilares que materializam a gestão democrática, mas não são suficientes para mudar nossa histórica cultura autoritária. (PERONI, p. 11)

Com esta citação reflito sobre as políticas públicas educacionais, que mesmo com uma gestão democrática nas escolas, as políticas públicas educacionais permanecem autoritárias. 

Reunião com os membros do conselho escolar anterior e os novos eleitos.