Voltando à infância

                   Na última aula presencial de ludicidade, fomo convidados a participar de uma brincadeira: Escravos de Jó. Apesar de ser uma brincadeira folclórica e bem conhecida, eu nunca havia brincado antes e muito menos ensinado aos meus alunos. A experiência foi maravilhosa! Interagimos de forma agradável e colaborativa. Como o grupo era muito grande foi um longo tempo tentando organizar, pois a brincadeira exige ritmo e atenção.

               No outro dia, na escola, propus a atividade para minha turma de primeiro ano. Eles adoraram!! Assim como na aula presencial tivemos que fazer muitas vezes até que a maioria aprendesse o ritmo e a sequência de movimentos. 

durante a atividade a atitude de uma aluno chamou a atenção. Ela não estava conseguindo entrar no ritmo e após algumas tentativas disse que não queria mais participar pois estava chato demais. A menina se retirou e ficou em volta, observando os movimentos e a alegria dos colegas enquanto brincavam.

             Depois de um tempo pediu para retornar à brincadeira e então conseguiu fazer tudo direitinho. Achei interessante esse comportamento, pois ela optou por ficar observando para compreender melhor.

                Gostei muito da experiencia com os alunos e pretendo fazer também com minha turma de segundo ano. 

OBS.: Não foi possível fotografar este momento , pois tratava-se de uma turma de escola particular e não possuo autorização para o uso de imagem dos alunos.

               

             

Maleta Poética

                   O trabalho com rimas ajuda na alfabetização. As parlendas são brincadeiras antigas que fazem parte do folclore brasileiro, geralmente são pequenos versinhos com palavras que rimam entre si e que proporcionam as crianças divertimento e aprendizagem. Por isso, esse gênero é excelente para ser trabalhado com as crianças que ainda não conhecem o sistema de escrita convencional. Pois, este tipo de texto favorece a diversão e a memorização, auxiliando na aprendizagem.  A poesia desperta o imaginário da criança, levando-a a expressar desejos e sentimentos, descobrindo que é possível brincar com as palavras. Sendo assim, iniciei com a turma o projeto da Maleta Poética.

                        A proposta de atividade consiste em cada aluno levar a maleta para casa e juntamente com a família criar pequenos poemas. Para inspirar, a maleta foi elaborada para ser bem convidativa.

Após a finalização dos versos a nova proposta para os alunos será de criar a sua autobiografia.

Primeiro contato com a LIBRAS

Meu primeiro contato com a LIBRAS ocorreu ainda no magistério em 2006. Foi oferecido pela secretaria de educação um pequeno curso de LIBRAS no qual fiz parte. A partir deste curso meu interesse aumentou e em 2009 ingressei no curso de LIBRAS oferecido pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), concluí o curso realizando até o último nível de conversação. Neste curso, mais longo pude conhecer mais sobre os sinais. Na época do curso conseguia manter diálogos através dos sinais e adorava.

                Após o término, sem contato com surdos e com pessoas que sabiam a LIBRAS os sinais foram esquecidos. Em 2012 participando de um curso de extensão de Atendimento Educacional Especializado (AEE) tive a oportunidade de retomar os conhecimentos.

curso AEE - LIBRAS - UniLaSalle - 2012

Brincando com Poema!

          O momento de leitura é muito querido  e desejado por todos os alunos da turma do segundo ano. Em abril realizei a leitura do poema abaixo para os alunos que adoraram o texto. Logo após resolvemos "brincar" com as palavras.
          Realizei a leitura utilizando como recurso pequenos fantoches de EVA.

          Após a leitura os alunos realizaram a releitura do Poema e apresentaram para seus colegas suas escritas.

É muito importante darmos a oportunidade aos nossos alunos de criar e também de apresentar para todos os outros. Gosto de utilizar o microfone nesses momentos, pois muitos falam muito baixo e assim todos conseguem ouvir.

Mais fotos no link: type=3&theater https://www.facebook.com/emefmiguelcouto/photos/pcb.611031542394568/611031129061276/?type=3&theater

Reunião Pedagógica

                No mês de abril, juntamente com as colegas Lu Lopa e Veri Biscarra realizamos uma pequena palestra na reunião pedagógica da escola Miguel Couto. O convite partiu do setor pedagógico da escola, pois ao ouvir nossos comentários dos trabalhos realizados no curso demonstrou interesse em conhecer um pouco mais e assim surgiu a ideia de transmitirmos nossas aprendizagens para todos.

                  Esse ato fez com que me sentisse valorizada na escola. Sempre gostei de compartilhar, mas sempre com grupos mais próximos. Dessa vez o público foi maior, todo o corpo docente das series iniciais estaria presente, assim como a equipe diretiva da escola.

                     Selecionamos alguns pontos para apresentar. O retrato da escola, o manifesto escrito por nós e o brincar na escola foram escolhidos. O retrato da escola pelo fato de mostrar a todos como a escola era antes e como está agora, pois fomos contemplados com obras no último ano e alguns professores que chegaram à escola este ano desconheciam alguns problemas. O manifesto pelo fato da valorização do professor na sociedade. Por último apresentamos o vídeo “O fim do recreio” que vimos através da disciplina de ludicidade e então brincamos com nossos colegas.

                  Gostei muito participar deste momento com as colegas, foi possível mostrar um pouco sobre como estamos mudando nossa prática através do PEAD.

Concepções do Brincar de acordo com a psicologia

      Através do brincar a criança consegue demonstrar um momento de alegria ou tristeza. Durante a terapia os profissionais conseguem "entrar" no universo infantil e auxiliar no tratamento. Ao meu ver compreendo o brincar como uma zona segura da criança.

     No texto Freud relata o momento em que sua neta de 18 meses, sozinha brinca com um momento "sofrido" com a saída da mãe. Sendo assim o brincar deixa de ser apenas divertido e passa a auxiliar no desenvolvimento infantil.Contribui para a formação afetiva entre mãe e bebê e também para as estruturas cognitivas em cada período.

     Para concluir, o brincar faz parte de cada criança sendo na família ou na escola.

Brincar!!

Refletindo sobre a importância do brincar para as crinças, lembrei- me de um dia na escola. Durante o período de brinquedo livre, aproveitando o dia bonito que estava levei minha turminha de primeiro ano para o pátio da escola. Cada aluno com seu brinquedo e ainda disponibilizei giz para que pudessem escrever no chão.
Fiquei surpresa com a riqueza de aprendizagens que presenciei. Muitos alunos aproveitaram o momento para reproduzir as palavras que havíamos estudado em sala. Um grupo chamou a atenção, a maioria dos meninos haviam levado carrinhos, então resolveram criar uma cidade para brincar com seus carrinhos. A cidade era enorme, chamava a atenção, logo as meninas quiseram participar e resolveram que fariam as casas e o comércio da cidade. Fiquei encantada com a dinâmica da brincadeira criada por eles.
Agora, como de costume nas sextas-feiras os alunos levam brinquedos, dentre eles bonequinhas, carrinhos e animais para montar a cidade. Meninas e meninos brincam juntos ora com carrinhos, ora com boneca.
Sendo assim, percebi que este período de 45min semanal deve ser ampliado.