Resultado de Pesquisa

        Para compreendermos melhor a influência dos games no desenvolvimento infantil realizamos um questionário com alunos de 1º a 5º ano e seus pais sobre o tema. A proposta era conhecer um pouco mais da realidade de cada um. Os dados foram registrados em forma de gráficos para melhor visualização.

 
   Percebemos que os jogos virtuais acaba sendo a preferencia de quase metade dos alunos pesquisados.

   Metade dos alunos relataram que jogam sozinhos e quase 3/4 dos pesquisados disseram que gostam de jogos virtuais.

                 Estas duas últimas perguntas foram de resposta livre. A proposta do projeto para o próximo momento é ouvir profissionais da área de psicologia para compreendermos melhor o assunto.

Experiência

Barreira de água mágica

Realizei a experiencia com minha sobrinha de 6 anos, pois estamos em período de férias das escolas.

Relato:

1º Momento: Água fria

    Antes de iniciar a experiência Maria demonstrou bastante curiosidade em saber o que iria acontecer. Começou a observar os materiais que eu estava separando. Ao colocar o corante nas taças ficou encantada com a beleza das cores em cada taça.

    Ao coloca uma taça sobre a outra disse que estava com medo de que tudo fosse virar.

   Quando removi o plástico observou que as cores demoraram para se misturar, criando efeitos de cores, esperamos por um tempo, mas as cores não se misturaram por completo.

2º Momento: Água quente e fria

      Na segunda etapa questionei Maria sobre o que ela achava que iria acontecer, já que em uma das taças teria água quente. Ela disse que nada seria diferente pois ainda era água.

      Ao remover o plástico a mistura de cores foi instantânea! Enquanto ainda removia o plástico as cores haviam se transformado em uma só.

Foi muito legal a experiência, minha sobrinha gostou muito. Contou para todos da família como fazer e também o que acontecia.

Explicação:  A água quente tem suas moléculas mais agitadas por causa da temperatura elevada, permitindo assim um deslocamento mais rápido das partículas. Desta forma o corante se distribui mais rapidamente do que em água fria com moléculas mais "calmas".

Fonte: http://www.emsintese.com.br/2012/movimento-em-agua-quente-e-fria/

acessado em 16/02/2017

Jogo Maia

             Em aula presencial fomos desafiados a descobrir o segredo do jogo. Após a descoberta deveríamos jogar.

              Foram muitos diálogos e tentativas  de entender a sequencia das cartas. Após um tempo compreendemos a ordem e conseguimos estabelecer a sequencia. O baralho é formado por numerais Maias.

       


                 Jogamos várias vezes, segundo a regra do Pife. Achei a atividade muito interessante para ser usada com os alunos, pensamos na proposta de utilizar também os números romanos e material dourado.

Gaiolas e Asas

                    Refletindo  sobre o texto de Rubens Alves e levando em consideração Escola Gaiola a escola tradicional e Escola que é Asa como um local que auxilia no desenvolvimento pessoal de cada indivíduo para que siga seu caminho da melhor forma possível. Percebo que trabalho em uma escola que é gaiola, mas que tenta ser "Asas". Infelizmente a sociedade não está preparada para uma escola que é Asa. A inversão de valores que vivemos no momento atrapalha este processo. Acredito que para construir escolas que são Asas o maior trabalho deve ser feito nas famílias para assim, atingir toda a comunidade. Desta forma toda uma mudança cultural será feita.

Aforismo

Eis que surge minha primeira aprendizagem do semestre: "Aforismo"

Ao me deparar com esta palavra saí em busca de seu significado para melhor compreender o texto de Rubem Alves. Abaixo os significados que encontrei:

• Preceito expresso em forma de sentença breve. (https://dicionariodoaurelio.com/aforismo)

• Máxima que, em poucas palavras, explica uma regra ou princípio moral; apotegma; ditado. (Ex.: tal pai, tal filho.).
• Texto breve que traz consigo um fundamento que, numa sentença filosófica, pode denotar um pensamento de teor prático ou moral. (https://www.dicio.com.br/aforismo/)                                                                                              

Desta forma, compreendi que trata-se de uma "frase de efeito". Apresenta em poucas palavras muita reflexão. 

Projetos??

Não costumo trabalhar através de projetos sempre. Na escola, em parceria com algumas colegas do bloco de alfabetização, todo ano desenvolvemos um projeto em parceria com o propósito de incentivar a leitura e a escrita.

Lendo o relatório de estágio de uma colega que está concluindo seu curso de Pedagogia encontrei algumas citações que me lembraram da nova proposta da interdisciplinar de seminário integrador III: Projetos de aprendizagem. Segundo Hernández (1998, p.61):

A função do projeto é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação a: 1) o tratamento da informação, e 2) a relação entre os diferentes conteúdos em torno dos problemas ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos, a transformação da informação procedente dos diferentes saberes disciplinares em conhecimento próprio.

O quadro de certezas e dúvidas ensinados na disciplina apresenta uma forma de tratamento da informação. Os alunos deverão organizar seus saberes em forma de suas certezas e da mesma forma possibilitando explorar e compartilhar suas dúvidas. Ainda no mesmo relatório Barbosa; Horn (2008, p.31) afirmam que:

Projeto é uma abertura para possibilidades amplas de encaminhamento e de resolução, envolvendo uma vasta gama de variáveis, de percursos imprevisíveis, imaginativos, criativos, ativos e inteligentes, acompanhados de uma grande flexibilidade de organização. Os projetos permitem criar, sob forma de autoria singular ou de grupo, um mundo próprio para abordar ou construir uma questão e respondê-la.

Foi então que percebi que nossos projetos de incentivo à leitura e escrita na verdade são outra coisa, mas projetos não são. Cheguei a essa conclusão com base no último projeto, pois não temos como objetivo uma questão norteadora. O projeto parti de uma forma de trabalharmos criativamente e com a participação da família os diversos tipos de textos.

Sendo assim, aguardo pela continuidade das atividades na interdisciplinar de seminário integrador III para poder então aplicar projetos de aprendizagem.

Iniciei minha vida profissional atuando na educação infantil e sempre gostei de utilizar músicas na sala de aula. Utilizava para a rotina do ambiente escolar e também para divertir os alunos. Confesso que não havia percebido a importância pedagógica na utilização da música.

Atualmente trabalho com anos iniciais e não costumo utilizar a música em aula. Depois da segunda aula presencial, onde executamos “partituras” pude perceber que é possível desenvolver atividades musicais com os alunos maiores.

Lendo o texto “O que se aprende com música” de Leda Maffioletti, me deparei com ideias para trabalhar música com os alunos dos anos iniciais. As atividades musicais permitem que a criança possa se libertar, apresentar sua criatividade e expor suas habilidades. Com certeza esses momentos ficarão marcados na memória de cada um.

A ideia de criar os sons para uma história (sonoplastia) e criar instrumentos musicais nos auxilia a desenvolver a atenção nas crianças. A dificuldade em manter-se atendo durante as atividades é um dos fatores que mais atrapalha o desempenho dos alunos em sala de aula. Segundo Maffioletti:

 “Nossa audição é guiada pela atenção, costumo dizer que o ouvido não pisca nem tem tampinha, ouvimos tudo durante todo o tempo, não fosse a seleção auditiva guiada pelo mecanismo psicológico da atenção, nossa vida seria uma grande confusão.” ( O que de aprende com a Música? In: ICLE, Gilberto (Org.) . Pedagogia da Arte: entre-lugares da escola. 1. ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2012. v. 2. 323p . (p. 23-39).

Desta forma, desenvolveremos a audição seletiva nos alunos. Criando o hábito de concentrar-se nos momentos adequados. Estas atividades são de grande importância nos primeiros anos escolares.

As vivências musicais possibilitam uma participação ativa da criança quanto a ver, ouvir e tocar, além de oportunizar o aprimoramento de sua habilidade motora, controlar seus músculos e mover-se com mais desenvoltura. O movimento-atividade é uma necessidade na vida infantil, pois sem o movimento a criança enfraquece física e mentalmente.